教育大计，教师为本。近年来，精河县全面推进教师队伍建设，涌现出一大批师德高尚、业务精湛的优秀教师典范。

在第42个教师节来临之际，精河县教育系统发布推出“优秀教师风采”专栏，旨在弘扬教育家精神，厚植育人根基。我们将透过文字与影像，追溯那些在三尺讲台上默默耕耘的“筑梦人”，看他们如何以德立身、以德立学、以德施教。让我们一同聆听他们的育人故事，汲取前行的力量，共同谱写精河教育高质量发展的新篇章。

精河县第四中学孙建峰

天山北麓，有一位教育人：如天山雪松，扎根边疆三十五载；似引路明灯，把人工智能的火种引进戈壁校园。他是正高级教师、第三批自治区“天山英才”名校长工作室主持人、州级优秀教育工作者、精河县“第九批拔尖人才”——精河县第四中学党总支书记孙建峰。三十五年来，他牢记“为党育人、为国育才”的初心，以“让每个生命幸福成长”为追求，以爱为壤、以智为翼，书写着新时代教育人的幸福答卷。

以智为翼，让科技成果边疆教育的翅膀

“AI时代的教育，要让科技成为幸福成长的翅膀。”孙建峰深知，地处西北边疆，唯有借助科技才能打破地域壁垒，让边疆孩子与内地孩子共享优质教育资源。他带领班子争取项目资金，引进“果之智慧教育平台”，推动教研积分数字化管理，实现线上集体备课、跨地域教研、专家远程指导，让教师足不出校即可聆听全国名师课堂。他更推动科技从课堂走向创造，建成科技活动室，配备3D打印机、机器人套件等前沿设备，开设25个科技类社团，定期举办科技节、创新大赛；他亲自担任科技指导教师，鼓励学生大胆想象、动手实践，让创新的种子在少年心中发芽。近三年，学生斩获国家、自治区、自治州级科技奖项1000余人次，学校荣获自治区级优秀组织单位奖14项、自治州级4项，他本人多次获评优秀辅导员、优秀指导教师，学校获评全国人工智能基地校，成为边疆科技教育的亮眼名片。

以爱为壤，让“幸福教育”滋养每个生命

“教育不只是分数，更是生命与生命的相互照亮。”面对多民族学生成长背景、语言基础、学习能力各异的现实，孙建峰历经多年探索，构建起“幸福教育”体系，将幸福拆解为五个维度，打造“五福育人体系”，让温暖浸润每一位学子。他深知，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。学校推行“幸福大讲堂”“团结杯赛课”“同课异构”等活动，营造互帮互学的教研生态，先后培养出45名州县学科带头人、骨干教师；他主导“一二六”幸福课堂建设，以学生主动学习为中心，让课堂成为生命互动的乐园；他推行德育积分与科技素养数字化评价，依托智慧校园平台生成学生“成长画像”，教师精准施教、家校协同共育。全校开设科技、足球、竖笛、麦西来甫等60余个社团，让每个孩子都能找到属于自己的舞台。

同心筑梦，让民族团结之花常开常艳

精河县第四中学是汉族、维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、回族等多民族共融的寄宿制学校，少数民族学生占比71%。孙建峰始终坚持校园就是民族团结的种子田。他构建“和同课程”，开展“六同”融情实践活动，推行混合编班、混合住宿，让不同民族学生同桌学习、同舍生活；开设国学经典诵读、民族文化传承等课程，组织民族歌舞展演等活动，让中华优秀传统文化浸润心灵。学校形成“和美与共、亲如一家”的浓厚氛围，先后荣获“自治区民族团结进步示范学校”“德育示范校”，成为边疆民族团结教育的生动典范。

薪火相传，让边疆教育幸福绵长

“一个人走得快，一群人走得远。”作为自治区“天山英才”名校长工作室主持人，孙建峰汇聚精河、博乐、乌苏三地骨干力量，搭建跨区域交流平台，通过专家讲座、专题研讨、实地观摩，辐射带动多地学校协同发展。他承担州县级教师培训任务，多次在全州交流经验，主持自治区级德育课题，论文获全国一等奖，为多民族地区育人工作提供了有益借鉴。三十五载春风化雨，三十五载润物无声。孙建峰用坚守诠释初心，用大爱温暖学子，用创新铸就未来，如天山雪松扎根边疆，似沙漠胡杨书写华章。他坚信：教育，就是让边疆的孩子也能拥抱星辰大海，让每一朵花都如期绽放，让每一个生命都幸福成长。

精河县第一小学文金秀

教育最美的模样，是尊重差异、接纳不同，用耐心与专业守护每一个孩子的成长。精河县第一小学骨干教师文金秀，始终坚守“孩子都是好孩子，每一个孩子都是一个独立的个体”的育人理念。从事教育工作二十六年来，她扎根精河教育热土，从乡村教学点到县城校园，岗位更迭、环境变迁，初心始终不渝。她以因材施教的教育智慧、深耕细作的教学态度、温暖纯粹的育人初心，默默耕耘三尺讲台，用实际行动诠释新时代基层教师的责任与担当。

初心如磐，扎根乡土逐梦前行

文金秀是土生土长的精河儿女，年少时便怀揣着教书育人的赤诚梦想，立志成为一名人民教师、一名暖心的班主任。2000年7月，她从博州师范学校顺利毕业，同年8月，主动奔赴精河县托里乡偏远教学点任教，正式开启了自己的教育追梦之路。彼时的乡村教学点交通不便、师生人数少、条件简陋，却没有磨灭她的教育热情，反而让她更加珍惜三尺讲台的育人使命。

二十六载光阴流转，她的工作岗位从乡村教学点、乡镇学校调整至精河县第一小学，始终坚守在语文教学和班主任一线。多年来，她恪尽职守、潜心育人，凭借扎实的教学功底和暖心的育人方式，先后斩获县级优秀教师、优秀班主任、优秀少先队辅导员等多项荣誉，在自治区、自治州、精河县各级各类教学竞赛中屡创佳绩，用坚守与付出书写着基层教师的育人答卷。

深耕教研，潜行笃行赋能成长

教学有道，研无止境。在日常教学工作中，文金秀始终保持勤学善思的治学态度，坚持以研促教、以赛促学，不断打磨教学技能、更新教学理念。她积极主动参与各级课堂比武、教学研讨活动，精进课堂教学技艺，先后荣获自治区课堂教学大赛、送教下乡讲课比赛一等奖，县级讲课比赛、班主任素养大赛一、二等奖，多篇课例成功入选自治区“一师一优课、一课一名师”优质课，教学专业能力得到行业充分认可。

作为学校语文名师工作室主持人、年级组长，她充分发挥骨干教师的示范引领和传帮带作用。2019年，她牵头组建学校语文名师工作室，带领团队深耕教学研究、打磨优质课程，工作室凭借扎实的教研成果获评校级优秀工作室。日常工作中，她毫无保留分享教学经验，主动利用下班、课余时间，为青年教师打磨教学设计、推敲课堂细节、手把手指导磨课，助力青年教师快速成长、站稳讲台。

同时，作为中队辅导员，她创新育人形式，跳出单一课堂教学模式，依托主题队会、课本剧展演、民族团结实践活动等多元载体，丰富学生校园生活，厚植学生爱国情怀和民族团结意识，实现教书与育人深度融合。

因材施教，用心守护每颗童心

“教育不能用统一标尺衡量所有孩子”，这是文金秀始终践行的教育准则。在二十余年的班主任工作中，她从不随意给学生贴标签、定定义，而是善于捕捉每个孩子的个性特质，挖掘学生潜在优势，因材施教、精准育人。

她目前所带的六年级（1）班，从一年级入学便由她全程陪伴培育。六年时光里，她坚守教学常规，每日提前到校，陪伴学生早读晨学，用日复一日的坚守陪伴学生稳步成长。针对高年级学生步入青春期、心理敏感多变的特点，她坚持常态化课余谈心谈话，耐心倾听学生心声，及时疏导心理困惑，做学生成长路上的暖心引路人。在班级管理中，她推行民主治班模式，创新班委换届机制，采用“老班委留任、新班委吸纳”的方式，设置新旧班委就职、退职演讲环节，让每一位学生都能参与班级管理、锻炼综合能力。在学生评价方面，她摒弃单一成绩评价模式，实行小组捆绑与个人评优相结合的多元评价方式，每周开展班级评比表彰。五年来，她亲手书写4000余封手写表扬信，用心发现每一个孩子的闪光点，让内向的孩子重拾自信，让活泼的孩子发挥特长，让每个孩子都被看见、被尊重、被鼓励。

家校同心，双向奔赴共护成长

教育是家校双向的奔赴，唯有协同发力，方能共育繁花。面对部分家庭教育缺位、行为习惯有待改善的学生，文金秀从不放弃、不忽视，坚持常态化入户家访，深入了解学生成长环境，精准剖析学生行为问题背后的深层原因。她耐心疏导学生心理，同时悉心指导家长更新教育理念、掌握科学育儿方法，补齐家庭教育短板。为筑牢家校共育纽带，她依托家长会、线上班级群、电话沟通、日常家访等多种渠道，常态化搭建家校沟通桥梁，持续向家长普及科学家庭教育知识，引导家长尊重孩子个性差异、包容孩子成长短板，摒弃功利化教育思维。

在家校协同育人的助力下，她所带班级班风清正、学风浓厚，凝聚力和向心力极强，多次获评学校优秀中队。班级先后圆满完成学校升旗仪式、国旗下献词等展示任务，代表学校参与县级民族团结主题经典诵读活动，多名学生在自治州、精河县各级文体、学科竞赛中喜获佳绩，自信绽放少年风采。

二十六载杏坛耕耘，初心不改，爱心不息。从青涩从教的青年教师，到深耕一线的骨干教师，文金秀始终扎根家乡教育沃土，以专业深耕课堂、以爱心温暖童心、以坚守诠释担当。未来，她将继续怀揣教育热忱，守育人初心、行因材施教之道，在平凡的岗位上默默坚守、笃行致远，守护更多孩子向阳成长。

审核人：成洁霞